ТТМСО: теория и практика

1. Актуальность

Традиционная методика и методы не способны создать развивающую образовательную среду и обеспечить качественный результат обучения для всех учащихся. Для этого традиционные методы обучения должны быть усовершенствованы до уровня педагогической технологии (Программа курса → открыть программу ).

2. Диагностически поставленные цели

1. Диагностичная методика целеобразования является исходным пунктом разработки педагогических технологий
2. В.П. Беспалько: диагностичная методика целеобразования — исходный пункт педагогических технологий [1].
3. Постановка целей предполагает механизм проверки соответствия результата цели [2,7].
4. Таксономия Б. Блума: знание → понимание → применение → анализ → синтез → оценивание.

3. Дидактическая матрица

1. Дидактическая матрица — это таблица взаимосвязи компонентов ТМСО (цели, содержания, методов, форм и средств обучения) с ключевыми дидактическими элементами (мотивация, активность, качество знаний, структура уровней усвоения), а также их вертикальными и горизонтальными иерархическими связями.
2. Модифицированная таксономия Блума (Андерсон, Кратвол): высшая цель — «создание».
3. Цель «создание» достигается через проектно‑исследовательскую деятельность и STEM.
4. Матрица — модель инновационной развивающей дидактики [2,3,7].

4. О ТТМСО

1. Технология трёхмерной методической системы обучения (ТТМСО) — это проект педагогической системы, основанный на дидактической матрице и трёхмерной методической системе обучения.
2. Все компоненты ТМСО образуют иерархию и взаимосвязь [2,3].
3. ТМСО обеспечивает достижение всех уровней целей — от «знание» до «создание».

5. Содержание

Трёхмерное содержание — это системообразующий компонент технологии трёхмерной методической системы обучения (ТТМСО), представленный в форме тематических уровневых развивающих заданий (ТУРЗ). Оно проектируется на основе ожидаемых результатов ГОСО и таксономии целей обучения и обладает многофункциональными свойствами. Иерархическая структура учебных материалов, соответствующая диагностическим целям.

6. Оценивание

Критериальное оценивание — это процесс, основанный на чётко сформулированных критериях, которые соответствуют целям и содержанию образования. Каждый ученик заранее знает, какие результаты считаются эталонными, и получает оценку по степени их достижения.

7. Геймификация

Стимулирующий метод оценивания и геймификация учебного процесса — это инновационный подход в технологии трёхмерной методической системы обучения (ТМСО), при котором продвижение учащихся по «ступеням» тематических уровневых развивающих заданий (ТУРЗ: «знание» → «понимание» → «применение» → «создание») превращается в интеллектуальное соревнование. Игровые механики, мотивация, STEM‑подход, ИКТ и ИИ.